为什么暑假要举行教师培训？这些培训有用吗？这个问题应该这样看

在这个暑假里，大多数老师都到场了差别内容的培训，好比教学方面的，抢救方面的，宁静方面的，心理领导方面的，等等。这些培训大多是县级组织的。

这些培训，都是教育行政部门凭据上级要求，或是凭据实际需要，费了不少心思设计组织的，其基础目的，是为了提高老师的教育教学能力，从而推动教育生长。然而，却有不少老师对这样的培训并不重视，许多人以为没用，说是白白浪费物力财力人力。

我不这么认为，我以为这些培训对老师是很有意义的。作为老师，应该正确认识和认真看待上级摆设的培训。

首先，到场培训是老师的权利，培训老师是政府的责任。《教师法》第七条枚举了老师享有的六大权利，其中第六个就是：到场学习或者其他方式的培训。《教师法》第十九条划定：各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训计划，对教师举行多种形式的思想政治、业务培训。《义务教育法》第三十二条划定：县级以上人民政府应当增强教师造就事情，接纳措施生长教师教育。

其次，作为老师，确实有主动学习和到场培训的现实需要。现代社会日新月异，什么都在变，教学内容在变，教学前言在变，评价机制在变，学生在变，家长在变，科技在变，情况在变，人心在变。如此情况下，老师岂能稳定？且不说知识要更新换代，就是对于教育教学方面的种种看法、技术，也要与时俱进才行。

还抱着老一套，就落伍了。第三，教育局组织的种种培训，都有一定的针对性与须要性。

教育局对老师的各种培训，有的是上级要求的，有的是凭据实际情况特别摆设的，都有现实考量。以我市今年暑假组织的频频培训来说，我认为都是有努力意义的。对新课本的解读，可以资助老师用好课本，搞好教学；红十字培训，可以使老师具备一定的校园抢救能力；心理危机干预培训，可以让老师有效处置惩罚勤学生的心理问题。

第四，培训有没有作用，主要取决于到场老师的主观态度和学习状态。如果到场培训的老师不重视，不愿意，不认真，不进取，那么，再好的培训也没有意义。有些老师安于现状，甚至心不在焉，另有的纯粹为了学时，无奈到场培训，自然没有效果。可是，如果老师本着与时俱进的心态，抱着一种进取精神与危机意识，去到场培训，就能认真学习，就会有作用。

再退一步说，授课的都是行家里手，所讲必有可取之处。最后，某些培训也确实需要优化培训方式，以增强吸引力。有些培训，内容是好的，可是由于形式机器，主讲老师不善于调动老师的注意力，只顾自说自话式的解说理论，枯燥乏味，也怪不得老师吐槽，一坐就是两三个小时，真难受的。

培训内容要合理组织，灵活出现，最好理论与实例相联合，尤其是真实事件，最受接待。形式上也可以生动些，增加些互动，或是小运动，把老师调动起来，效果会更好。以上为本人一家之言，未必恰当，接待大家留言讨论。

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